Hauptsitz Windisch • Dohlenzelgstrasse 10 • 5210 Windisch
Tel. 056 444 20 60 • Fax 056 444 20 61 • info@stiftungnetz.ch
Grobmotorik
Klettert, balanciert, hüpft und turnt gerne
Fängt Ball mit den Händen
Balanciert auf einem Baumstamm oder Randstein
Kann rückwärts gehen
Geht Treppen hoch und runter im Wechselschritt ohne sich festzuhalten
Springt über kleine Hindernisse
Bewegt sich zur Musik, noch nicht im Takt
Soziale Entwicklung / Selbständigkeit
Kann sich in einer Schlange hinten anstellen
Hat zeitweilig einen besten Freund/Freundin, teilt mit anderen Kindern (zB. Znüni)
Bleibt nach Anfangsphase allein in der Spielgruppe / Krippe
Zieht sich selbständig an und aus
Geht von sich aus die Hände waschen, zur Toilette usw.
Emotionale Entwicklung/Ich-Entwicklung
Traut sich zu Nachbarskindern zu gehen und lädt andere Kinder zu sich ein
Kann seine Affekte regulieren und akzeptiert (meistens) ein “Nein“
Erkennt sich selbst auf Babyphotos
Lern- und Spielverhalten
Baut mit kleinen Lego erkennbare Häuser, Autos, Flugzeuge etc., mit und ohne
Vorlagen (Konstruktionsspiel)
Bringt sich in Rollenspiele ein, macht Rollen mit anderen Kindern ab
Spielt gerne erste Regelspiele, hält die Regeln noch nicht immer ein und formuliert
auch selber Regeln (Brett-, Würfelspiele)
Folgt vielfach noch eigenen Interessen (Lustprinzip)
Kann sich 10 Min. alleine mit einer Aufgabe, Spiel beschäftigen (z.B. Kassetten hören)
Hört mind. 5 Min. einer Geschichte aufmerksam zu
Kognition und Wahrnehmung (Hören, Sehen, Spüren, Denken)
Zählt bis 4 und erfasst die Mengen von 1 bis 3
Kann mehrere Merkmale gleichzeitig beachten (Farbe, Grösse, Form) z.B. Colorama
benennt die Grundfarben (rot, blau, grün, gelb und schwarz, weiss)
Spricht 2-3 Zahlen in korrekter Reihenfolge nach
Legt ein 10-teiliges Puzzle alleine
Findet unter vielen Formen die Quadrate
Sprache (aktive Sprache und Sprachverständnis)
Kann Bildinhalt erkennen, in einfachen Sätzen beschreiben (Bilderbuch zeigen,
erzählen lassen) und erzählt kleine Erlebnisse (zeitlich noch nicht immer korrekt)
Spricht komplexe Sätze (6-8 Wortsätze)
Findet zu zwei Eigenschaftswörtern (heiss, hell, sauber) das Gegenteil
Beherrscht bis auf Zischlaute und schwierige Konsonantenverbindungen (z.B. kl, dr)
die Laute der Erstsprache
Benutzt Ortsbezeichnungen wie „auf, unter, vor, hinter“
Feinmotorik
Schneidet mit der Schere einer Linie entlang
Kann mit Leim und Klebstreifen umgehen und gebraucht Messer und Gabel
Bewegt die Finger einzeln, durch Fingerspiele überprüfbar, hängt Wäscheklammern
an eine Leine auf
Stellt mit Knete einfache Figuren selber her (Mensch mit Bauch, Kopf, Armen und Beinen)
Hält Stift mit drei Fingern (Dreipunktegriff), zeichnet einfaches Strichmännchen
Zeichnet einfache Formen und Linien nach:
Kognition und Wahrnehmung (Hören, Sehen, Spüren, Denken)
Zählt 10 Gegenstände
Baut eine Pyramide aus 6 Klötzen
Erfasst eine Menge von 4 simultan (muss nicht abzählen) und alle Würfelpunkte
Merkt sich 4 Dinge, die unter einem Tuch versteckt sind
Sprache (aktive Sprache und Sprachverständnis)
Beginnt einfache Verse und Lieder auswendig zu lernen
Begleitet sein Spiel mit Sprache
Verwendet keine Babysprache mehr, sondern korrekte Sätze in seiner
Muttersprache, beantwortet „wenn-dann-Fragen“
Erfasst eine Geschichte
Erlebtes wird in logischer und zeitlicher Abfolge berichtet, verwendet Vergangenheit
Feinmotorik
Hält den Stift zwischen Daumen und Zeigefinger
Schneidet mit der Schere Zick-Zack-Linien, Wellen und Kreise
Beginnt, Buchstaben und eigenen Namen( ab)zuschreiben
Ist geschickt im Umgang mit Werkzeugen
Grobmotorik
Kann das Gleichgewicht gut halten, auf einem Bein stehen und hüpfen
Fängt einen Ball mit beiden Händen (aus 4 Meter Entfernung)
Geht geschickt mit Rollschuhen und Stelzen um
Balanciert über einen schmalen Streifen
Soziale Entwicklung/Selbständigkeit
Beginnt, erste Freundschaften zu schliessen
Kann teilen und Regeln bei Gesellschaftsspielen gut einhalten
Macht Knöpfe, Reissverschlüsse selber auf und zu
Emotionale Entwicklung/Ich-Entwicklung
Bleibt alleine im Kindergarten
Interessiert sich für seine eigene Säuglingszeit
Kann seine Stimmungen benennen
Lern- und Spielverhalten
Sammelt alles Mögliche (Schnecken, Steine) überall
Akzeptiert Spielregeln bei Gesellschaftsspielen, verlieren fällt noch schwer
Beginnt eigene Handlungen zu planen z.B. beim Basteln: was für Material brauche ich
Setzt Puzzle mit mind. 20-60 Teilen alleine zusammen
Trifft im Rollenspiel Absprachen, Rollen werden ausgehandelt
Kognition und Wahrnehmung (Hören, Sehen, Spüren, Denken)
Versteht die Regeln eines Spiels
Erfasst Mengen bis 5 simultan und vergleicht versch. Mengen miteinander (mehr
weniger, gleichviel)
Erkennt die Zahlenbilder von 1 bis 10
Kennt alle Farben
Sprache (aktive Sprache und Sprachverständnis)
Kann sich gut verständlich und korrekt in seiner Muttersprache äussern
Erzählt ein Erlebnis verständlich und geordnet
spricht einen Satz von 10 Wörtern nach
Feinmotorik
Geht mit Schere, Leim, Stift geschickt um: fertigt von sich aus kleine Bastelarbeiten
Zeichnet gegenständliche Bilder (Mensch, Auto, Haus, Tiere etc.) mit Details
Malt eine Form exakt und flächendeckend aus
Beginnt, seinen Namen zu schreiben und verwendet dazu immer dieselbe Hand
Grobmotorik
Fährt mit Kinderfahrrad (ohne Stützräder)
Bewegt sich geschickt beim Klettern auf Spielplatzgeräten
Beherrscht den Hampelmannsprung und den Galoppschritt
Kann weit und hoch springen, auch seitlich über Schnur hüpfen (zB. Seilspringen)
Liebt Ballspiele jeder Art
Sozial Entwicklung/Selbständigkeit
Besucht selbständig Spielkameraden
Bewältigt den Kindergarten-/Schulweg alleine
Hält sich meist an bekannte Regeln im Alltag und in einer Gruppe
Ist schulreif
Emotionale Entwicklung/Ich-Etnwicklung
Kann mit Frustrationen umgehen, muss nicht jeden Wunsch erfüllt haben
Äussert seine Bedürfnisse verbal
Kann sich in andere Kinder hineinversetzten
Lern- und Spielverhalten
Kann sich ausdauernd ins Spiel vertiefen
Orientiert sich an der Realität, am eigenen Alltag beim Spiel (Themen wie „Schule,
Ferien etc.“)
Liebt Tausch-Spiele (zB. Kleber tauschen )
Kann an einer Aufgabe bleiben, bis es sie erledigt hat
Kognition und Wahrnehmung (Hören, Sehen, Spüren, Denken)
Steckt drei verschieden grosse Becher ineinander
Setzt mind. Quadrat, Dreieck und Kreis in das Formbrett/Formbox ein
Baut einen Turm aus 4-6 Klötzen
Kann einen Deckel aufschrauben
Sprache (aktive Sprache und Sprachverständnis)
Spricht mind. 50 Wörter
Spricht erste Zweiwortsätze
Versteht auch Äusserungen, die nicht in Bezug zur momentanen Situation stehen
Versteht Eigenschaften wie „gross“, „schwer“ oder „kalt“
Bittet um Hilfe, wenn es etwas noch nicht kann
Benennt Körperteile an sich oder einer Puppe
Feinmotorik
Hält Malstift im Faustgriff
Malt eine Spirale
Dreht und/oder öffnet den Verschluss eines Fläschchens
Zieht Spielzeug auf und lässt es fahren, dreht Kurbel einer Spieldose
Fädelt grosse Perlen auf
Liebt es mit Klötzen und Bechern zu spielen (Türme bauen, Dinge umfüllen etc.)
Grobmotorik
Geht drei Stufen im Nachstellschritt (beide Füsse je Stufe) hinunter, hält sich mit
einer Hand fest
Geht in die Hocke und hebt Gegenstände auf
Klettert auf Spielgeräte
Tritt/kickt den Ball mit dem Fuss kräftig weg
Kann auf den Zehenspitzen gehen
Wirft im Stehen Bälle oder Spielsachen und hüpft (Beine geschlossen) vorwärts
ohne hinzufallen
Sozial Entwicklung/Selbständigkeit
Spielt gerne mit Gleichaltrigen Fangen
Hilft bei kleineren häuslichen Arbeiten mit (Tisch decken, abräumen etc.)
Ahmt häusliche Arbeiten nach (putzen, bügeln, Rasen mähen etc.)
Kann sich für kurze Zeit von seiner Mutter/ Vater trennen
Zieht sich die geöffnete Jacke aus und das T-Shirt, Pulli selber an
Isst den Teller mit wenig Kleckern leer und trocknet sich flüchtig die Hände ab
Emotionale Entwicklung/Ich-Entwicklung
Lernt, dass es einen eigenen Willen hat, sagt „nein“, wird wütend
Verteidigt seinen Besitz
Nennt sich beim eigenen Namen und beginnt „Ich“ zu sagen
Sucht Trost, wenn es traurig ist
Spielt gerne mit anderen Kindern, es ist eher noch ein Spiel nebeneinander als
miteinander
Lächelt nach einer gelungenen Handlung
Lern- und Spielverhalten
Löst über Versuch-Irrtum auftretende Probleme: experimentiert gerne
Versorgt spontan Puppe oder Stofftier (beginnt einfaches Rollenspiel)
Interessiert sich für Geschichte im Bilderbuch und zeigt auf Einzelheiten
Gibt beim Spielen nicht sofort auf: Versucht Formen in eine Formbox zu stecken,
probiert aus, was wo wie passt (Becher, Klötze etc.), erste Handlungsstrategien
Kognition und Wahrnehmung (Hören, Sehen, Spüren, Denken)
Führt 3-4 Formen antizipierend in die Formbox ein
Sortiert nach Grösse, Form oder Farben (1 Merkmal)
Kann „eins“ und „viele“ unterscheiden
Benennt 2 Farben richtig
Löst einfache Puzzles (4-6 Teile)
Benennt und zeigt eigene Körperteile
Findet zwei Dinge, die vor seinen Augen versteckt wurden
Sprache (aktive Sprache und Sprachverständnis)
Erfasst bildlich dargestellte Handlungsabläufe (Bilderbücher)
Freut sich über Reime und Lieder und spricht mit Puppe/Teddy
Spricht in Drei- bis Fünfwortsätzen
Braucht die Wörter „Ich“ und „Du“, sowie „Ja“ und „Nein“
Gebraucht Pronomen (mir, dir etc.)
Fragt oft: Warum? Wieso? Woher? Wie denn?
Verfügt bereits über einen grossen passiven Wortschatz (Sprachverständnis),
versteht absurde Aufforderungen
Feinmotorik
Schneidet mit einer Kinderschere einen Papierstreifen entzwei.
Hält den Stift nicht mehr mit der ganzen Faust, sondern zwischen den Fingern
Schafft im Verlauf des dritten Lebensjahres den Übergang vom zirkulären Kritzeln
(Spirale) zum Zeichnen geschlossener Formen: Beginnt einen Kopffüssler zu zeichnen
Baut einen Turm aus mindestens 8 Bauklötzen
Schraubt Deckel (Schraubverschluss) auf und zu
Kann mit Knete eine Wurst rollen, mit dem Messer zerschneiden und mit dem
Wallholz auswallen
Fügt bei Holzeisenbahn die Schienen aneinander und setzt den Zug über die Magnete
zusammen
Baut gerne mit Lego, Baufix ua. Konstruktionsmaterial
Isst selbständig mit Gabel und Löffel
Reisst Papier mit Gegenbewegung der Hände auseinander
Grobmotorik
Klettert mühelos auf Kinderspielgeräte hoch und runter (Schaukelpferd, Stuhl etc.)
Geht im Wechselschritt(ein Fuss pro Stufe) 3 Stufen hoch und runter (hält sich am
Geländer fest)
Steht kurz auf einem Bein ohne sich festzuhalten
Hüpft über eine Seil
Fährt Dreirad mit Treten
Soziale Entwicklung / Selbständigkeit
Spielt gerne mit Gleichaltrigen
Äussert Wünsche in der „Ich-Form“, zeigt eigenen Willen durch „Nein“-Sagen
Hält sich an die Spielregel: „Einmal ich, einmal du“
Zieht Schuhe selber an und aus
Öffnet grosse Knöpfe selbst
Weiss ob es ein Junge oder ein Mädchen ist
Erkennt seine Kleidung
Emotionale Entwicklung/Ich-Entwicklung
Liebt es Dinge selbst zu tun, nimmt aber Hilfe an, wenn es etwas nicht kann
Bringt gerne andere zum Lachen und wiederholt Sachen, über die andere gelacht haben
Es hilft mit Freude bei Hausarbeiten mit, z.B. Staubsaugen, Kochen etc.
Versucht zu trösten, wenn jemand traurig ist
Drückt verschiedene Gefühle sprachlich aus, auch trotzen gehört dazu (Trotzphase)
Lern- und Spielverhalten
Kann einfache Regelspiele mitmachen
Spielt mit Puppe, Teddy etc. kleine symbolische Handlungen (So-tun-als-ob-Spiel):
Kochen, essen geben, ins Bett legen etc. und ersetzt dabei nicht vorhandene
Gegenstände durch ähnliche (zB. Haarbürste als Mikrofon)
Interessiert sich für Bilderbücher
Freut sich zunehmend nicht mehr nur an einer Tätigkeit selbst, sondern interessiert
sich beim Basteln, Bauen, etc. auch für das Resultat.
Kognition und Wahrnehmung (Hören, Sehen, Spüren, Denken)
Reagiert auf Geräusche, erkennt, aus welcher Richtung sie kommen
Erkundet Dinge mit den Augen, nicht mehr vor allem mit dem Mund
Hält regelmässigen Blickkontakt zu seinen Bezugspersonen
Interessiert sich für einzelne Gegenstände/Dinge in Bilderbüchern
Greift Würfel, legt sie in eine Schachtel und nimmt sie wieder raus
Steckt eine kleineren in einen grösseren Becher
Zeigt mit dem Finger auf etwas
Versucht mit einem Stift zu kritzeln
Sprache (aktive Sprache und Sprachverständnis)
Imitiert Laute, zB. macht Tierlaute nach (wau, miau, mäh etc.)
Spricht zwei bis drei sinnvolle Worte
Gebraucht „Mama“ und „Papa“ nur für Personen
Befolgt situationale Aufforderungen (zB. sucht auf Befragen nach Essen, seinem
Becher etc.)
Feinmotorik
Beherrscht den Pinzettengriff (ergreift geschickt kleine Dinge mit Daumen und
Zeigefinger)
Gibt Ding von Hand zu Hand
Beginnt Spielsachen mit Schwung wegzuwerfen
Zeigt mit dem Zeigefinger
Hält Stift in der Faust und kritzelt Punke und Striche
Grobmotorik
Geht 2-3 Schritte alleine oder an der Hand gehalten
Steht einige Sekunden lang frei
Krabbelt sicher und koordiniert, auch eine Stufe/Treppe hoch (Achtung!)
Soziale Entwicklung/Selbständigkeit
Befolgt Aufforderung „Komm her!“ oder „Gib mir!“
Ahmt häusliche Tätigkeit nach, zB. Wischen, Putzen und Imitiert Gesten, zB. Winke-
Winke oder Händeklatschen
Rollt einem Spielpartner den Ball zu und zeigt Freude an anderen Kindern
Hält Becher selbst zum Trinken und möchte alleine essen
Hilft beim Ausziehen von Kleidern und Schuhen mit, kann es teilweise alleine
Emotionale Entwicklung/Ich-Entwicklung
Liebkost Puppe oder Stofftier
Kann Aufforderung durch Protest ablehnen
Beginnt zu fremdeln und ist auf viel Geduld seiner Eltern angewiesen
Interessiert sich für sein Spiegelbild, betastet es und schaut sich selbst in die Augen
Erwidert aktiv Zärtlichkeiten
Lern- und Spielverhalten
Befühlt und untersucht Dinge mit Mund, Hände) und Augen
Findet ein Ding wieder, das unter einem Kissen versteckt wurde als es zusah
(Objektpermanenz)
Macht gezielte Handlungen: zB. Deckel auf Dose legen, in Becher greifen, etwas
hineinlegen
Beginnt mit funktionellem Spiel, Gegenstände werden ihrer Funktion entsprechend
gebraucht : zB. Spielt „Essen“, „Kämmen“, „Schlafen“
Beginnt mit repräsentativem Spiel, Handlungen werden an Puppen ausgeführt: zB.
Puppe wird gefüttert
Das durchschnittlich entwickelte Kind von 1 bis 6 Jahren
Die folgenden Angaben sind nur als Richtlinien zu verstehen. Die Entwicklung des
Kleinkindes kann grosse individuelle Unterschiede aufweisen.
Bei Unsicherheiten rufen Sie uns doch einfach an – wir beraten Sie gerne!
